作為一門綜合性比較強的學科，地理不僅僅涉及很多概念理論知識，也包括很多科學探索方面的內容，而IB地理課程對于學生的實驗考察有著更高的要求。下面就隨A加未來小編一起來看看IB地理學什么、如何要求以及如何進行分數評價的吧！
 

 

　　IB地理學科教學內容除了理論學習外，還有通過實地考察進行探究性學習的內容，二者分別占教學時間的85%和15%，探究性學習的結果計入全球聯考的總分，占20%（HL)或25%（SL)。

 

　　由此可見，該課程體系對學生自主探究、求真務實能力的重視，而這恰恰是大學學習乃至終身學習中至關重要的因素。

 

　　IB地理探究性學習并不是孤立的一部分內容，它與常規的課堂學習內容相輔相承。它的整體課程目標強調“生活中的地理”，要求將地理教材中的理論結合鄉土實際，通過實地考察開展探究性學習。

 

　　研究對象強調“本地化”，本地人口、經濟結構，能源結構、城市化進程、小地形地貌等均可列為研究對象。

 

　　課程考察的是學生對于自身學習生活的地理環境中的具體地理現象進行實地考察，并對獲得的數據資料加以解讀，從而探索規律、預測趨勢、評價措施的過程。

 

　　數據的收集整理以小組為單位合作學習，考察報告個人單獨完成。

 

　　整個學習過程中教師的職責是讓學生明確探究性學習的具體要求，尤其強調學術誠信，教師可以對學生進行方法指導，對學生的思考做出評價和建議，但絕對不能越俎代庖，確保學生是探究性學習的主體。

 

　　1、具體要求

 

　　探究的內容必須與課堂所學過部分有聯系，并且至少涉及到2個及以上專題。

 

　　嚴格要求數據的真實性

 

　　充分收集原始數據，數據無論是定量的還是定性的，都必須從實地考察中獲得；引用數據僅僅是原始數據的補充，并且必須記錄到參考文獻中。學生的考察報告要建立在對原始數據的分析與闡述上。

 

　　2、評價標準

 

　　探究性學習的評價標準精細化程度高，可操作性強。

 

　　3、評分的公正性

 

　　探究性學習部分的評價由任課教師給出，占聯考成績的25%（SL）或20%(HL）。

 

　　為了保證各個IB學校的內部評估的真實性，各校的評估成績上報后，國際文憑組織就會根據考生的人數情況，隨機抽取一些樣本（少于20人5個樣本，20到40人8個樣本，按比例遞增），學校要把被抽到的同學的檔案袋寄給指定的考試中心，考試中心的學科主管教師根據所掌握的評分標準為每份作業再評一次分。

 

　　評完后，對照原來教師的評分將學生的分數進行調整并上報給國際文憑組織的評審員評審，確定最終內部評價的分數。

 

　　經過他們對分數的調節，就避免了不同教師在給定分數時的不平衡。并且，同教師要對學生進行大作業的反饋類似，學科主管教師也要對其所調節學生的任課教師給出反饋，如任務的選擇是否得當，評分標準的掌握是否恰當。

 

　　以上就是A加小編對于IB地理學什么的介紹，可以看出考察、探索在評估中占有很大的比重，甚至會涉及實地考察的要求，這些對于適應了國內課本教學的學生來說可能會是不小的挑戰，希望同學們提前做好了解和準備。